静岡あたらしい学校で未来の子供を育もう！

ziko 09 Nov 2023

「静岡あたらしい学校」とは、静岡県教育委員会が、県内の少子化や人口減少などの社会課題に対応するため推進する教育改革のことです。例えば、地域に根ざした体験活動や協働的な学びを重視し、子どもたちの主体性や創造力を育む教育が行われています。

この教育改革は、未来を生きる子どもたちに必要な能力を育成することが目的であり、学力向上や地域活性化などの効果が期待されています。2016年度には、全公立小中学校を対象に「静岡あたらしい学校」構想がスタートしました。

以下では、この教育改革の詳細や今後の展開について解説します。

静岡あたらしい学校

静岡あたらしい学校は、未来を生きる子どもたちに必要な能力を育成するために、静岡県教育委員会が推進する教育改革です。この改革を支える重要な要素を以下に示します。

地域に根ざした体験活動
協働的な学び
主体性の重視
創造性の育成
学力向上
地域活性化
小中一貫教育
ICTの活用
教員の資質向上
保護者や地域の参画

これらの要素は相互に関連しており、静岡あたらしい学校を特徴づける総合的なアプローチを形成しています。例えば、地域に根ざした体験活動は、子どもたちの主体性と創造性を育み、地域活性化にもつながります。また、協働的な学びは、コミュニケーション力や問題解決能力を高め、学力向上にも貢献します。静岡あたらしい学校では、こうした要素を有機的に組み合わせることで、子どもたちの健全な成長と、より良い未来の創造を目指しています。

地域に根ざした体験活動

静岡あたらしい学校において、「地域に根ざした体験活動」は重要な柱となっています。地域に根ざした体験活動とは、子どもたちが地域の人々や資源と関わりながら、直接体験を通して学ぶ活動のことです。この活動は、子どもたちの主体性や創造性を育むだけでなく、地域社会とのつながりを深め、郷土愛を醸成する効果があります。

静岡あたらしい学校では、地域に根ざした体験活動がカリキュラムに組み込まれています。例えば、地元の農業体験や伝統工芸の学習、地域の歴史や文化に関する調査など、さまざまな活動が行われています。こうした活動を通して、子どもたちは地域の産業や文化に触れ、地域社会の課題や可能性について考える機会を得ています。

また、地域に根ざした体験活動は、子どもたちの学力向上にも貢献しています。例えば、地元の農業体験を通して、食料生産の仕組みや環境問題について学ぶことができます。また、伝統工芸の学習を通して、日本の伝統文化や技術の継承について理解を深めることができます。このように、地域に根ざした体験活動は、教科の枠を超えた総合的な学びを促し、子どもたちの思考力や判断力を向上させます。

このように、静岡あたらしい学校における地域に根ざした体験活動は、子どもたちの成長と地域社会の活性化の両方に貢献する、重要な教育改革です。今後も静岡県教育委員会では、この活動を推進し、子どもたちがより豊かな学びと生活を送れる環境づくりに取り組んでいきます。

協働的な学び

静岡あたらしい学校において、「協働的な学び」は、子どもたちが互いに協力し、支え合いながら学ぶことを重視した教育アプローチです。このアプローチは、コミュニケーション力や問題解決能力を向上させ、主体性や創造性を育む効果があります。静岡あたらしい学校では、協働的な学びがカリキュラムに組み込まれており、さまざまな活動を通して実践されています。

グループワーク
子どもたちが少人数のグループに分かれて、課題に取り組む活動です。グループワークでは、子どもたちは自分の意見を伝えたり、他の人の意見を聞いたりしながら、協力して問題を解決する力を養います。
ペア学習
子どもたちがペアになって、互いに教え合ったり、学び合ったりする活動です。ペア学習では、子どもたちは自分の理解を深めたり、他の人の理解を手助けしたりすることで、協調性や思いやりの心を育みます。
プロジェクト学習
子どもたちが長期間にわたって、あるテーマについて調べたり、課題を解決したりする活動です。プロジェクト学習では、子どもたちはチームとして協力して計画を立て、実行し、振り返る力を養います。
発表会やディスカッション
子どもたちが自分の考えや学びを発表したり、他の人の発表を聞いたりして、意見を交換する活動です。発表会やディスカッションでは、子どもたちは自分の意見を論理的に伝えたり、他の人の意見を尊重したりする力を養います。

このように、静岡あたらしい学校における協働的な学びは、子どもたちのさまざまな能力を総合的に育成することを目指しています。このアプローチは、従来の一斉授業とは異なる、よりアクティブで、子どもたちが主体的に参加できる学びの場を提供しています。今後も静岡県教育委員会では、協働的な学びを推進し、子どもたちがより豊かな学びと生活を送れる環境づくりに取り組んでいきます。

主体性の重視

静岡あたらしい学校において、「主体性の重視」は、子どもたちが自ら学びの主人公となり、自分の考えや行動に責任を持つことを重視した教育理念です。この理念は、子どもたちの自律心や自己決定力を養い、社会に主体的に参画できる人材の育成を目指しています。静岡あたらしい学校では、主体性の重視がカリキュラムや指導法に反映されており、さまざまな活動を通して実践されています。

選択制の導入
子どもたちが自分の興味や関心に応じて、授業やクラブ活動を選択できる制度です。選択制の導入により、子どもたちは自分の学びに対する主体性を発揮し、自分にとってより有意義な学びを選択することができます。
課題解決型学習
子どもたちが自分たちで課題を見つけ、解決策を考え、実行する学習法です。課題解決型学習では、子どもたちは主体的に問題に取り組み、試行錯誤を繰り返しながら、自分の力で解決策を見出す力を養います。
ポートフォリオ評価
子どもたちが自分の学びの成果を記録し、振り返るための評価方法です。ポートフォリオ評価では、子どもたちは自分の学びを客観的に評価し、主体的に学びを改善する力を養います。
生徒会活動の充実
子どもたちが学校運営に参加し、自分の意見を反映させるための活動です。生徒会活動では、子どもたちは主体的に学校生活をより良くしようと取り組み、社会に参画するための基礎を築きます。

このように、静岡あたらしい学校における主体性の重視は、子どもたちの自律心や自己決定力を養い、社会に主体的に参画できる人材の育成を目指しています。この理念は、子どもたちの学びに対する意欲を高め、より豊かな学びと生活を送るための基盤を築きます。今後も静岡県教育委員会では、主体性の重視を推進し、子どもたちがより豊かな学びと生活を送れる環境づくりに取り組んでいきます。

創造性の育成

静岡あたらしい学校において、「創造性の育成」は、子どもたちが新しいアイデアを生み出し、問題を解決し、自己表現する力を育むことを重視した教育理念です。この理念は、変化の激しい現代社会を生き抜くために不可欠な能力であり、静岡あたらしい学校ではカリキュラムや指導法に反映されています。

静岡あたらしい学校では、創造性の育成は単なる付け足しではなく、教育の核となるものです。子どもたちが主体的に学び、問題を発見し、解決策を創造することを通して、創造性は自然と育まれます。例えば、課題解決型学習では、子どもたちは自分たちで問題を見つけ、解決策を考え、実行します。この過程で、子どもたちは新しいアイデアを生み出し、試行錯誤を繰り返しながら、創造的な思考力を養います。

また、静岡あたらしい学校では、芸術や音楽などの教科においても創造性の育成が重視されています。子どもたちは、絵画や音楽などの表現活動を通して、自分の感情や考えを表現し、創造性を発揮します。さらに、総合的な学習の時間では、子どもたちは自分の興味や関心のあるテーマについて調べたり、作品を作ったりするなど、より自由度の高い創造的な活動に取り組みます。

創造性の育成は、子どもたちの未来の成功に不可欠です。創造的な子どもたちは、新しいアイデアを生み出し、問題を解決し、変化に適応する能力があります。彼らは、イノベーションや起業家精神を発揮し、社会に貢献できる人材となるでしょう。静岡あたらしい学校は、創造的な人材を育成し、未来の社会を担う子どもたちを育てることを目指しています。

学力向上

静岡あたらしい学校では、子どもたちの学力向上も重要な目標とされています。学力向上とは、知識や技能だけでなく、思考力、判断力、表現力など、より広い意味での学力を向上させることを指します。静岡あたらしい学校では、さまざまな取り組みを通して学力向上を図っています。

基礎学力の充実
読み書き計算などの基礎的な学力をしっかりと身に付けることで、より高度な学びの基盤を築きます。静岡あたらしい学校では、少人数学級や補習授業などの対策を講じて、基礎学力の定着を図っています。
思考力の育成
問題解決能力、批判的思考能力、創造的思考能力など、思考力を育成します。静岡あたらしい学校では、課題解決型学習やディスカッションなどのアクティブラーニングを取り入れて、子どもたちの思考力を鍛えています。
表現力の向上
自分の考えや感情を言葉や文章、作品などで効果的に表現する力を向上させます。静岡あたらしい学校では、発表会やディベートなどの機会を設け、子どもたちの表現力を磨いています。
ICTの活用
ICTを活用することで、より効率的かつ効果的な学びを実現します。静岡あたらしい学校では、タブレット端末や電子黒板などを導入し、子どもたちの学びを支援しています。

これらの取り組みを通して、静岡あたらしい学校は子どもたちの学力向上を目指しています。学力向上が図られることで、子どもたちはより高いレベルの教育を受け、将来の進路や社会での活躍の幅が広がります。静岡あたらしい学校は、子どもたちの学力向上を図り、未来を担う人材の育成に取り組んでいます。

地域活性化

静岡あたらしい学校では、地域活性化も重要な目的の一つとされています。地域活性化とは、地域社会の経済や文化、環境などを活性化させ、より住みやすく魅力的な地域にすることを指します。静岡あたらしい学校では、さまざまな取り組みを通して地域活性化を図っています。

地域との連携
地域の人々や団体と連携し、学校教育と地域社会の活動を有機的に結び付けます。例えば、地域住民による学校での講演や、生徒による地域イベントへの参加などがあります。
地域資源の活用
地域の自然や文化、歴史などの資源を活用した教育活動を行います。例えば、地域の歴史を学ぶフィールドワークや、地元の伝統工芸を体験する授業などがあります。
生徒の地域貢献
生徒が地域社会に貢献する機会を設けます。例えば、ボランティア活動や、地域イベントの運営への参加などがあります。
地域産業との連携
地域産業と連携した教育活動を行います。例えば、地元企業とのインターンシップや、地域産品の開発プロジェクトなどがあります。

これらの取り組みを通して、静岡あたらしい学校は地域活性化を目指しています。地域活性化が図られることで、地域社会がより住みやすく魅力的なものになり、子どもたちはより豊かな学びと生活を送ることができます。静岡あたらしい学校は、地域と連携し、子どもたちの学びと地域社会の活性化の両立を目指しています。

小中一貫教育

静岡あたらしい学校では、小中一貫教育が重要な柱の一つとされています。小中一貫教育とは、小学校と中学校の9年間を一つの教育課程として捉え、より効果的かつ効率的な教育を行うことを目指すものです。静岡あたらしい学校では、小中一貫教育の理念に基づき、さまざまな取り組みが行われています。

カリキュラムの接続
小学校と中学校のカリキュラムを接続し、9年間を通して体系的かつ有機的な学びを確保します。例えば、小学校で学んだ内容を中学校で発展的に学習したり、中学校の内容を小学校で先行学習したりするなど、重複や断絶のない学びを実現します。
指導方法の工夫
小学校と中学校の指導方法を工夫し、子どもたちの発達段階や興味・関心に合わせた効果的な指導を行います。例えば、小学校では体験学習や遊びを取り入れた指導を重視し、中学校ではより抽象的・論理的な指導を重視するなど、段階に応じた指導法を採用します。
生徒指導の充実
小学校と中学校の生徒指導を充実させ、子どもたちの健全な成長と発達を支援します。例えば、小学校と中学校の担任が連携して生徒指導を行うことで、子どもたちの成長をより長期的に、総合的に見守ることができます。
教員の連携
小学校と中学校の教員が連携し、授業や生徒指導に関する情報やノウハウを共有します。また、合同研修や研究会を実施することで、教員の資質向上を図るとともに、小中一貫教育の質の向上を図ります。

これらの取り組みを通して、静岡あたらしい学校は、小中一貫教育の理念に基づく、より効果的かつ効率的な教育を目指しています。小中一貫教育により、子どもたちは、9年間を通して一貫した指導を受け、より深い学びと成長を経験することができます。また、小学校と中学校の垣根を越えた連携により、子どもたちの健全な成長と発達をより総合的かつ長期的に支援することが可能となります。

ICTの活用

静岡あたらしい学校において、ICTの活用は重要な柱の一つとされています。ICTの活用とは、情報通信技術を活用して教育をより効率的かつ効果的に行うことを指します。静岡あたらしい学校では、さまざまな取り組みを通してICTの活用を図っています。

ICTの活用が静岡あたらしい学校において重要な理由は、以下の通りです。第一に、ICTを活用することで、より個別化された学習が可能になります。例えば、タブレット端末を活用することで、一人ひとりの生徒に合わせて教材の難易度や進度を調整したり、苦手分野の補習をしたりすることができます。第二に、ICTを活用することで、より協働的な学習が可能になります。例えば、オンラインホワイトボードやグループウェアを活用することで、生徒同士が離れた場所からでも共同で作業したり、意見を交換したりすることができます。第三に、ICTを活用することで、より創造的な学習が可能になります。例えば、プレゼンテーションソフトや動画編集ソフトを活用することで、生徒は自分のアイデアをより効果的に表現したり、新しい知識を創造したりすることができます。

静岡あたらしい学校では、ICTをさまざまな教科や活動で活用しています。例えば、国語の授業では、タブレット端末を活用して文章の要約やプレゼンテーションを作成したり、理科の授業では、センサーを活用して実験データを収集したり、社会の授業では、オンライン地図を活用して地域の課題を調べたりしています。また、部活動や生徒会活動でも、ICTを活用して練習メニューの共有やイベントの運営を行っています。

ICTの活用は、静岡あたらしい学校の教育改革において重要な役割を果たしています。ICTを活用することで、より個別化された学習、協働的な学習、創造的な学習が可能になり、生徒の学びをより効果的かつ効率的にすることができるのです。

教員の資質向上

静岡あたらしい学校の実現に向けて、教員の資質向上は重要な柱とされています。静岡あたらしい学校が重視する教育改革を効果的に推進するためには、教員の専門性向上や資質の強化が欠かせないからです。

専門性の向上
教員が、新しい教育理念や指導法に関する知識を習得し、授業力や生徒指導力を高めるための研修や研究会が実施されています。また、教員免許更新制を活用した体系的な資質向上のための仕組みも整備されています。
資質の転換
教員が、従来の一斉授業を中心とした指導から、生徒の主体性を重んじた協働的な学習や体験的な学習など、新しい指導スタイルへの転換を図るための支援が行われています。また、生徒理解の促進や生徒支援体制の充実にも取り組んでいます。
ICT活用能力の向上
教員が、ICTを効果的に活用するための研修やサポートが行われています。これにより、ICTを活用した個別最適化された学習や協働的な学習、創造的な学習の実現が図られています。
地域連携力の強化
教員が、地域の人々や団体と連携し、地域資源を活用した教育活動や生徒の地域貢献活動を実施するための支援が行われています。これにより、生徒の地域に対する理解や愛着を深め、地域社会との協働による教育の充実が図られています。

静岡あたらしい学校では、これらの教員の資質向上のための取り組みを通じて、生徒一人ひとりの学びを保障し、新しい時代に求められる資質・能力を育成する教員を養成しています。教員の資質向上が図られることで、静岡あたらしい学校が目指す、生徒の主体性や創造性を育む教育の質の向上や、地域社会との連携による教育の充実が実現していくのです。

保護者や地域の参画

静岡あたらしい学校において、保護者や地域の参画は、教育改革を支える重要な柱とされています。保護者や地域住民が学校教育に関わることで、地域社会全体で子どもたちの学びを支え、より豊かな教育環境を醸成することが期待されています。

学校運営への参加
保護者や地域住民が学校運営協議会に参加し、学校経営や教育課程の編成などに関する意見を反映することができます。また、PTA活動やボランティア活動を通じて、学校行事に積極的に参加しています。
学習支援
保護者や地域住民が、学習ボランティアとして学校で子どもたちの学習を支援しています。また、家庭学習のサポートや課外活動への協力など、学校外でも子どもたちの学びに関わっています。
地域資源の活用
学校が地域の歴史や文化、自然などの資源を活用した教育活動を行う際、保護者や地域住民が協力しています。例えば、地域の歴史家による講演会や、地元の伝統工芸体験など、地域ならではの学びの機会を提供しています。
生徒指導
保護者や地域住民が、生徒指導ボランティアとして学校で生徒指導に協力しています。また、地域パトロールや防犯教室など、地域ぐるみの生徒支援体制を構築しています。

これらの保護者や地域の参画が、生徒一人ひとりの学びの充実や学校と地域社会との連携強化につながっています。保護者や地域住民が学校教育に関わることで、地域社会全体の教育に対する意識が高まり、子どもたちがより豊かな学びと成長の機会を得ることができるのです。

「静岡あたらしい学校」は、社会の変化や課題に対応し、子どもたちの未来を切り拓くために静岡県が推進する教育改革です。地域に根ざした体験活動や協働的な学びの重視、主体性や創造性の育成など、子どもたちの学びの質の向上と、より豊かな人間性の涵養を目指しています。また、小中一貫教育やICTの活用、教員の資質向上、保護者や地域の参画など、教育改革を支える基盤の整備にも力を入れています。

「静岡あたらしい学校」が目指すのは、変化の激しい現代社会を生き抜く力を持った人材の育成です。地域社会との連携を深めながら、地域で生きる力を育み、主体的に課題を発見し、解決していく力を養います。また、創造性を発揮し、新しい価値を創造する人材を育成することで、未来の静岡県と日本の発展に貢献します。